«Социометрическое исследование как метод выявления особенностей взаимоотношений в детском коллективе» (консультация для воспитателей ДО старших и средних групп)

 Социометрическое исследование помогает выявить детей с проблемами в межличностных отношениях и улучшить отношения в детском коллективе.  

    Одним из ключевых условий проведения данной методики является личное знакомство ее участников. Также стоит обратить внимание на то, что проводить социометрическое исследование можно только тогда, когда члены группы достаточно хорошо узнали друг друга. 
    Учитывая возрастные особенности дошкольников, способы и приемы проведения данной методики в детском саду имеют свои особенности. С детьми дошкольного возраста очень важно проводить социометрию в игровой форме. Такая форма была разработана Коломинским Я.Л. Такой вариант проведения социометрии позволяет заинтересовать ребят и вызвать у них желание поучаствовать в новой «игре», и завуалировать истинную цель применения методики, что способствует спонтанным и искренним ответам участников исследования. 

    Исследование проводиться в виде игры «Подари подарок». Перед началом исследования необходимо подготовить вырезанные из бумаги цветочки, сердечки или какие-нибудь другие предметы (их должно быть большое количество). Все предметы должны быть одинаковыми. Перед началом обследования воспитатель сообщает детям, что сейчас они будут играть в игру, где нужно будет дарить друг другу подарки, но только так, чтобы об этом никто не знал. Воспитатель даёт ребёнку 3 вырезанных предмета и предлагает их подарить ребятам из группы, положив им в шкафчик (если ребёнок не знает, где находится шкафчик того или иного ребёнка, то воспитатель помогает ему его найти). При этом воспитатель фиксирует выборы ребёнка, отмечая их в социометрической матрице.

                            Социометрическая матрица составляется следующим образом:
1. По вертикали прописываем порядковый номер и фамилии, и имена детей (это те, кто выбирает), а по горизонтали прописываем только порядковый номер (это те, кого выбирают). Далее проводится диагональ, которая вычеркивает те квадраты, в которых выбирающий мог бы отметить себя.
2. В рядах отмечаются выборы, сделанные детьми, какими-либо обозначениями: крестиками, галочками и т.п.
3. Внизу каждого столбца подсчитывается сумма выборов, полученных участником коллектива.
4. Далее в социометрической матрице отмечаются взаимные выборы (например, когда испытуемый А выбирает испытуемого D, и тот, в свою очередь отвечает ему взаимностью, т.е. испытуемый D тоже выбирает испытуемого А). Взаимные выборы на социометрической матрице можно выделять кружками. Затем взаимные выборы подсчитываются в каждой строке и заносятся в строку «Сумма взаимных выборов».
    По итоговому количеству выборов каждого ребенка определяют статусное положение каждого и распределяют детей по условным статусным категориям:
-«звезды» - 5 и более выборов;
-«предпочитаемые» - 3 - 4 выбора;
-«принятые» -1-2 выбора;
«непринятые» - 0 выборов.
    Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ): УБВ = (1+2)/ кол – во детей в группе. УБВ = 40% и ниже – низкий уровень; 40 – 50% - средний уровень; 51% и выше – высокий уровень.
Коэффициент взаимности (КВ) = число взаимных выборов разделить на число общих выборов и умножить 100%.
    По величине показателя группу можно отнести к одному из четырех уровней взаимности:
I – 15-20% — низкий уровень
II – 21-30% — средний уровень
III – 31-40% — высокий уровень
IV – 40% и выше — сверхвысокий уровень.
    К данному коэффициенту следует относиться внимательно, так как он может быть показателем действительной сплоченности, привязанности, дружбы, но может и свидетельствовать о фактической разобщенности группы на отдельные группировки.
    Коэффициент удовлетворенности взаимоотношениями (КУ) = кол – во детей, имеющих взаимные выборы разделить на кол – во детей группы и умножить 100%. КУ показывает, насколько дети удовлетворены своими отношениями в группе.
    Показатели по группе: КУ = 33% и ниже – низкий уровень; 34 – 49% - средний уровень; 50 – 60 % - высокий уровень; 66% и выше – сверхвысокий уровень.
    Индекс изолированности (ИИ). Вычисляют как процент членов группы, оказавшихся без единого выбора.
    Группу можно считать благополучной, если в ней нет изолированных или их число достигает 5-6%; менее благополучной, если индекс изолированности равен 15-25%.
    Для сплочения детского коллектива и изменения неблагоприятного социометрического статуса детей в коллективе, педагогу необходимо решить ряд задач:
развивать навыки общения детей в различных жизненных ситуациях;
повышать уровень эмпатии воспитанников (умение понимать чувства других);
создавать возможности для самовыражения каждого ребенка;
формировать у детей положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию при общении;
обучать детей правилам хорошего тона;
осуществлять самоконтроль в отношении своего собственного эмоционального состояния в ходе общения с воспитанниками.
    Работая в данном направлении, дети активно взаимодействуют друг с другом, учатся налаживать межличностные контакты, что способствует сплочению группы.

                                                                        Литература.
1. Диагностико – коррекционная работа / [сост. О.М. Цыганкова]. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2002. – С. 19 – 26.
2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника6 Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др. – Мн.: Універсітэцкае, 1997. – С. 187 – 198.
3. Цыркун, Н.А. Социально – психологические закономерности развития воли у дошкольников: Пособие для психологов и педагогов дошк. учреждений / Н.А. Цыркун . – Мн.: НМЦентр, 2000. – С. 171 – 178.